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浅谈 班主任工作
[ 2012-7-4 16:21:00 | By: 李国华 ]
 

 用心经营,做学生的良师益友

                    ——班主任工作经验交流   

我们都知道,一个教学班级是构成学校整体的基层组织.而在这个组织中,班主任却扮演着更重要的角色。因此作为一名班主任,不但承担着教学的任务,更重要的是承担着教育的义务,也就是说班主任的能力、水平、道德修养直接决定着一个班级工作的成功与失败,这种成功与失败,直接影响学校的校貌和校风,更重要的是直接影响学生良好品格的形成和发展及学生各种潜在能力的发挥。从另一方面来说,班级管理又是一项琐碎,复杂的工作,尤其是在我们这种寄宿制的学校,可以说每一位班主任都身兼数职,即所谓 “教师”、“医生”、“警卫”、“保姆”等。那么,如何做好一名合格甚至优秀的班主任,是我们每一位班主任的都值得深思的问题。下面我从几方面谈一下自己多年来做班主任的琐碎事情,如有不到之处,敬请谅解。

.以德育为首,不断加强班级管理,培养优秀的班风、学风。

俗话说:“态度决定一切”、“成才先成人”、“良好的开端是成功的一半”等。尤其是我接到起始年级的班主任时,在开学初期我便反复教育学生一定要严格要求自己,从自我做起,从身边小事做起,树立远大的奋斗目标,养成良好的学习生活习惯等。并多次组织学生学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、等。检查学生的仪容仪表,落实常规检查。让他们清楚地知道:什么能做,什么不能做。一方面,有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动,做到会会有主题,次次有重点。在初一上学期我分别组织召开了“如何迈好中学第一步”、“细节决定成败”、“学习经验交流会”、“如何做时间的主人”以及“习惯养成教育”等主题班会,通过这些活动召开,使班级的班风、学风都有了很大的改进。另一方面,我主要加大了对学生自制、自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;同时也要指导学生如何进行自我管理。并尽量创设各种教育活动,力争在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力,让学生学会规划、料理、调空自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是“包袱”。

二 树立自信心,是成功的第一秘诀
    对于刚上入初一的新生,建立信心是很重要的,尤其是在小学的一些成绩就不太好的同学,他们对自己就更没有自信心了。爱默生说过:“自信是成功的第一秘诀。面对这些情况,作为班主任老师的班级管理者,就一定要给学生自信,培养学生的自信心。比如在班上经常让学生明白,只要他们努力,他们还有三年时间,但如果他们不努力,三年时间也会很快过去。比如我班的郭金龙同学在小学里成绩就一塌糊涂,,老师讲课与他好像是没有任何一点关系,作业常常不能完成,与家长联系,家长都无从下手,经我几次与他父母的接触中了解到他家长也没有里信心,心急起来就大骂一通,甚至有过激的语言,:你就不要念了;在家呆着吧;……孩子本来对学习无信心,再在父母的定势与评论中,孩子就好像进入了黑暗中,没有了光明与阳光。这确实是很令人担忧的。经了解一切后,我与他父母交流,在交流中我为了给他们信心与希望。交流过程中他们觉得确实有道理。在家长的支持与配合下,孩子现在的成绩虽然还是不太理想,但比起以前来说有了进步,至少每天能上交作业,在班里时不时还主动还做一些力所能及的事情,我认为这对该生来说就是一个进步。正所谓一位名人所说对于凌驾于命运之上的人来说,信心是命运的主宰。” “信心是一种心境,有信心的人不会在转瞬间就消沉。”“在真实的生命里,每桩伟业都由信心开始,并由信心跨出第一步。作为刚进入新学校,面对新老师、新同学,每个学生都有一个新的奋斗目标,只要我们不断地给学生新的希望与信心,相信每个学生都会自信地朝着他们的目标前进的!

三、  注重学习习惯、学习能力的培养,让其成为真正学习的主人。       正确调动、启发、培养学生的学习自觉性、积极性是班主任能否带好班的关键.初带本班,班里大部分学生认为:学习是为家长、老师学,写作业也是为老师、家长写,还有少部分学生几乎连作业都不写……所以针对学生的这些现状,我先后做了大量的工作。首先,作为班主任对学生进行感恩教育,让学生明白只有通过今天的努力学习,将来才能回报父母、老师和社会.在初中阶段,由于学生已经基本上有了自我意识,并且逆反心理比较突出,学生会由于自己对某老师的喜好而改变对某学科的学习态度,而作为班主任怎样去与学生沟通很重要.那么沟通的关键是学生对班主任的认可度,这就需要班主任对学生投入大量的时间和精力,从学生的学习 、生活及情感方面给予关心和帮助,及时化解学生心中的矛盾,有时需要班主任放下架子去为学生求情帮助学生解决矛盾,只有这样班主任就会逐渐让学生认可,学生就会为了感激班主任对他们的关心、 帮助努力去学习.其次,要求家长关心孩子的学习.在开家长会或家访中,我经常要求家长多关心自己孩子的学习.对于学生的每一点进步,都给予适时的肯定和鼓励,要让孩子在家长的热切期望中逐渐找回学习的信心,并通过努力取得一定的进步.再次,班主任和科任老师多给学生表扬和肯定.班主任应细心地观察学生的每一点进步,:能很好地完成一次作业,能认真上一次早读和自习,在成绩上取得一点微不足道的进步……。每一点一滴的好的表现我都及时给予真诚的表扬和鼓励.这样学生会感到老师始终都在注意着他的进步,这将给学生会继续努力学习的信心.

.热爱班主任工作,胸中要有一颗责任心

  作为一名班主任,首先得热爱班主任这份工作,用心去体会这份工作的意义和价值。每一位班主任都希望获得成功,但具有责任心才是成功的前提,有了责任心,班主任才会全身心地投入到工作中,用自己的光和热去照亮和温暖每一位学生的心灵; 有了责任心,班主任才会在工作中想方设法克服困难,最终使自己的事业获得成功.作为一名班主任,应做到上对学校负责,下对学生负责两个方面.作为老师,我们必须树立正确的“学生观”,不管是聪明的、听话的学生,还是愚蠢的学生,都是可爱的和可以教育好的,每个学生都需要尊重与鼓励,就看你能不能化作冬天里的一把火,去温暖每一个学生的心灵,把自己的宽容与爱洒向每个学生的心田。苏霍姆林斯基也说过:“在影响学生的内心世界里,不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”因此,面对犯错误的学生,教师要尊重、信任,以诚相待,要与学生交心,做到感情真,态度好,循循善诱,潜移默化,以爱育人。 “让每一朵花都开放,让每一只鸟都歌唱”,是呀,这才是我们所要达到的使命。如何才能完成这个使命?纵观教育专家的心路历程,我觉得爱心是完成这个使命最核心的力量,在这个爱心中有我们老师自身修炼的提高。教育的事业就是爱的事业!爱心,可以为教育者为孩子打开更多的窗户。《爱的教育》有这样一段话:\'教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育.\'我觉得爱心与教育譬如兴趣与学习,兴趣是学生最好的老师,而爱心是老师成就事业的基石!

、班主任要带好一个班,要处理好各种人际关系,即处理好和科任老师之间、家长之间和学生之间的关系.

1)妥善处理和科任老师的关系.积极主动地和各科教师联系,协调学校各方面的教育力量,发挥好纽带作用。  在与任课教师的交往中,尊重课任老师的低位、意见,同时又把科任老师当作班级的主人,视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商,倾听、采纳他们的意见。2)在处理和家长的关系上,一定以争取家长对你的工作支持为出发点,请家长时一定要注意:一是必须要请,认为有请的必要,毕竟家长也有自己的事情要做,二是既然请来了就要起到效果,谈话的方式、方法一定要恰当、得体,态度一定要谦虚 、和蔼 、谨慎.讲话时,推心直腹,评价他的孩子,客观公正,先提出优点,多提进步,再指出不足.给家长出点教育孩子的主意,决不能发生不愉快.这样做了家长就会配合你的教育了.千万不能请家长使学生狠你,如果这样班主任以后对该学生的教育就不起作用了.平时,通过电话、家访等途径加强与家长的联系沟通,使家长对孩子在校表现做到心中有数,请家长协助鼓励或帮助学生,作好学生的思想工作,同时,向家长了解学生在家的表现,及时找到问题所在,对症下药。3)合理地处理与学生之间的关系.是否公平?是初中生最关注的问题.因此班主任要处理一切问题时,必须遵守公平原则,力求把一碗水端平,切忌偏爱学生.一般把学生分为三类:一类是表现优秀的,二类是中等学生,三类是差生(另类学生),针对这三类学生,班主任应区别对待.对待优秀学生时,由于他已能够很好地管理自己,约束自己,这时班主任不需刻意地关心,只要做到点拨一下即可,而在对待中等生上,由于他们在各个方面都不稳定,如果班主任引导的好,他们也可以跨入优秀行列,最低程度也会保持中等的态势.如果教师引导不好,他们会滑向差生行列,从而壮大了差生的力量,那样这个班级的反面影响力量加强,而正面力量减弱,从而使整个班级在各个方面都是狼烟四起” ,班主任也会被整的焦头烂额.所以在对中等生上要花大力气,要从各方面关心,鼓励他们,使班主任成为他们的好朋友,可以不惜代价掌控他们,让他们成为班主任的绝对支持者.最后在对差生的关系上,班主任切忌不可与差生为敌。在处理与差生的关系上,不应该歧视他们,更不能不尊重他们。班主任应和他们多交流,做他们的依靠,由于他们平时容易犯错误,所以班主任应多谅解、多帮助、多指导、多给改正的机会,千万不把他们推出门外,不理不会或加大惩罚力度,即使需要惩戒也一定适可而止,有时还需要为他们着想,只有这样一点一点地拉近和他们的距离,最终使他们少犯错误,主动支持班主任的工作。

六.用心经营,力争把所带的班集体营造成一个温暖的大熔炉。让每一个学生都感受到班集体的温暖。每个学生都需要得到温暖,如果一个学生得不到家庭的温暖,得不到班集体的温暖,他就会去班级外的不良青少年那里去寻温暖,所以班主任一定要营造一个温暖的班集体,让学生自觉的抵制不良青少年的侵扰,自觉的抵制社会上不良现象的影响。那么班主任怎样才能营造一个温暖和谐的班集体呢?首先,班主任除了要采取民主型的领导方式以外,还必须把握好纪律的尺度。班主任如果能把握好纪律的尺度,处理得当,学生就能从点点滴滴中感受到班主任的关爱,心理上更能接受对他们的种种管理措施。一个能让学生感受到真诚的爱的老师,才可能赢得学生的爱戴,这样,一个温暖和谐的班集体才有了人气的保证。其次,通过班级活动,给每一位学生都有参与的机会,让他们在活动的过程中张扬个性,寻求自身的价值,同时也增强了班集体的荣誉感。

总之,一个优秀的班集体的诞生,不是一朝一夕就可以缔造出来的,这需要班主任长期艰辛的努力和言传身教,让学生们处处感受到真诚的师爱,班集体中人与人之间的团结友爱,以及尤如兄弟姐妹之间的手足之情。让学生们懂得对于人生这段短暂的求学时光,对于学生之间相聚、相知、相惜到别离的那份珍惜。若能做到这点,就算真正拥有了一个不容忽视的班集体,而不再是势单力薄的一个个个体。

师爱是一种情感、一种责任、一种奉献,班主任更要以此作为教突破口,营造一个健康、文明、向上、和谐的班集体.

 

 

 
 
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