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探求育人真谛的心路历程
家庭教育 发表于 2012-7-30 11:01:00

探求育人真谛的心路历程

              ——记北京教育科学研究院实验中学校长刘素梅

   以德育人是教育事业的第一要义。刘素梅同志是北京市一所普通中学的校长。她在从事学校德育管理工作31年生涯中,面对来自普通市民百姓的子女,孜孜追求育人真谛,用自己的满腔热情和教育智慧,带领自己的教师开展了卓有成效的德育工作,使学校走出了一条以德育人为核心,促进学生健康发展的道路。

  一、遵循规律决策,开发教育资源

  德育是一项系统工程,它必须由学校、家庭、社会共同实施,形成合力,并持之以恒,才能在校内、校外形成良好的育人环境。对此,刘素梅校长十分清楚。近几年来,她大胆地作了以下探索。

  1.书记、校长挂帅,形成德育网络

  她首先在学校构建完善的德育网络管理与服务模式,形成分别由学校书记挂帅,党支部—校团委—班团支部为一体的管理系统;由校长挂帅,校长室—德育处—班级;校长室—教务处—教研组—教师;校长室—心理健康研究活动室等服务系统。各个系统分抓共管,有计划、有步骤地通过丰富多彩的团的组织生活、民主生活,实施对班级学生的引导、学生日常行为规范训练、学生心理健康教育、有针对性的主题班会等,来培养学生自主管理、自我教育、自主实践的多种能力,形成良好的日常行为习惯和健康的人格品质。

  2.合理利用教师资源,形成齐抓共管格局

  刘素梅同志深知,一切教育目标都必须通过教师去实施。因此,她意识到,惟有将育人为本的教育理念转变为教师日常教学行为才能奏效。于是,她不失时机地通过学校举办的各种专题研讨会、寒暑假教师研修班,组织教师学习“多元智能理论”、“赏识教育理论”;组织教师讲述各自育人的成功故事和研究心得。她还常常利用教师学习的机会,以交流自己学习工作感悟的方式,启发教师面对一大批学习上“贫困”、精神上“饥渴”的学生,要设身处地去体察学生,用博大胸怀去包容学生,真正体现以人为本的价值观。让学生在充满关爱、充满信任、充满激励的氛围中学习,让他们体验成功,找回自信,在实现自身成长的道路上起步、前进、突破!

  刘素梅同志经常说:“不怕学生输在起跑线上,不让学生输在终点线上!”;“学校的生命力,来源于教师的永不放弃!”;“只要思想不滑坡,办法总比困难多。”这些,已经成为学校教师们的共识和自觉行动。

  正是这种尊重学生、激励进步的学校文化,才使得每一个学生在这里找到自尊、并通过努力获得自信。如今,学校已由起步仅200多名学生的高中,发展壮大为一所具有上千学子规模的完全中学,也正是学校和谐互动的学习氛围,才使得许多进高一年级才200多分的学困生,通过三年学习实现了高考成绩400多分的跨跃。

  刘校长注重“身教”原则。她引领教师将“三礼”(礼仪、礼貌、礼节)教育内化为教师的职业素养。在学校教育工作中,要求学生做到的,教师一定要先做到。

  2006年新学期开始,刘校长和学校领导班子积极响应胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”,开展了系列学习和宣传。学校配合市区教工委要求,拟定“教师诚信十条”,要求教师用诚信的博大胸怀接纳学生,用诚信的高尚人格感化学生,用渊博大知识武装学生。同时,还开展了校长专题报告会等多种形式的学习活动。通过学习,师生取得共识——诚信是塑造健康人格,实现人生价值与道德的基石,努力使社会主义的“荣辱观”深入师生心里和行为之中。

  教师教育理念的转变,教师与干部之间,教师与学生之间,关系和谐融洽,学校齐抓共管格局形成,学校呈现一派团结向上的气氛。2005年,全国“弘扬中华传统美德”总课题组一行来我校召开现场会,北京市精神文明办领导来校视察、座谈,全国政协委员考察体验教育,全校师生的表现给他们留下了美好深刻的印象,赞美之词溢于言表。2005年先后有英国两所中学代表团来我校进行深入考察交流,师生的良好精神风貌也给他们留下了深刻印象。

  3.充分挖掘社会资源,服务学校全面育人

  重视引导家庭教育,提高家校互动质量。刘素梅同志策划成立了学校家庭教育委员会,进行家教知识培训,加强家校之间的有效合作。她身先士卒带头承担“家教”知识讲座,引领家长掌握科学的教育方法;组织家长开展经验交流,互相学习,提高家庭教育的针对性、实效性;开展家长进校活动,请家长参观学生活动课,参加学校举办的艺术节、研讨会、主题班会等活动,使家长加深对素质教育的理解。为了加强学校与家长的合作与交流,学校成立了“家庭教育知识咨询室”,规定“家长接待日”,规定家访制度;设立特殊需求学生跟踪教育制度,家长联系手册,促进家庭、学校教育的统一。学校还改进了家长会,使之成为老师、家长、学生思想沟通的平台,情感发展的纽带。

  学校所在的望京街道成立了“望京和谐家庭指导中心”,刘校长决定很好利用这一教育资源。她先争取我校成为第一批“中国家长教育工程”和朝阳区政府联合启动的“人文奥运、和谐家庭教育工程”的试点校;然后运用家长教育、家庭教育、学校教育、社会教育“四元闭环式”教育体系,实施“国民素质从娃娃抓起,娃娃素质从家长抓起”的教育方案,以求达到“关爱家长、成就孩子”的目的。

  二、独具慧眼,坚持创新,特色办学

  德育工作的原则,一是以学生的现状为本,以学生的发展为本,以学生的未来为本;二是充分发挥学生的主体性、个性、兴趣、好奇心、责任心、自信心等在学生自我健全成长中的作用;三是实现德育的实效性,让学生在活动中体验,在实践中成长,在快乐中发展。

  1.坚定“三礼”教育,让学生具有中华传统的优秀品质

  刘素梅校长强调将“三礼”教育作为培养学生人格的基础教育,使学生具备中华传统的优秀品质,进而为他们终身的发展奠定良好的品行基础。

  举措一:把“三礼”教育排进课表,聘专职老师任教。根据不同年级学生的特点和学校的实际情况,拟定授课内容,重点放在仪表、仪态、文明用语、孝顺父母、校内礼仪、校外礼仪等的教育上,让“三礼”教育走进课堂。

  举措二:学校领导组织教师编写校本的“三礼”教材。

  举措三:“三礼”教育事例生动典型,语言鲜活有趣、方法灵活多样、增强了教育活动的吸引力、感染力、真真正正为学生所喜爱所接受。

  开展“三礼”教育使学生从活动中体验到了成功的快乐。学校开设的“三礼”课,通过行为习惯、礼仪规范训练,使学生的礼仪行为习惯内化成为高尚的品质:在学生们如何正确坐立行走,言谈举止的教育中,学会如何做有教养的文明人;从如何处理身边事务中,领悟如何与人交往、交流、合作;从一系列社会实践中,学会做事、做人,学会如何生存发展。

  实践证明,“三礼”教育具有很强的针对性,贴近社会发展,学生学习实际,符合一个人的成长、成人、成才的发展规律,深受学生、家长和社会的欢迎。

  “三礼”教育使刚入学年级的学生很快稳定下来,步入正规学习,许多人被评为品学兼优的“三礼”小标兵,年级面貌焕然一新。学生们还积极参加社区“百小时志愿者服务”活动,在社会实践中,得到了锻炼,让自己学习的“三礼”知识经历实践的检验,还体验了生活中的真、善、美。同学们认可“三礼”教育,一同学把“三礼”教育比作“人生指航的一盏最明亮的灯”。一位同学说:“三礼”教育使我们在平凡中高雅,在无形中高贵,我感谢“三礼”教育,教会我生命中最可贵的东西。家长通过媒体表示:孩子为父母梳头洗脚,在以前是不敢想的事,现在孩子用实际行动证明自己长大了。中央电视一台摄制组人员随学生到家采访,家长含泪告诉他们:非常感谢学校开展“三礼”教育课,孩子学会关心父母,帮着做家务,真的长大了、懂事了!

  “三礼”教育推动、促进了学生的全面发展,“三礼”教育改变了学校的校风校貌。十几家媒体争相报道。2004年9月,介绍学校“三礼”教育的文章——《“三礼”之花在教科院附中绽放》还荣获全国第三届中小学思想道德建设优秀成果展评一等奖。我校刘素梅校长也被评为“全国中小学思想道德建设活动”先进个人。2005年9月,学校被评为“北京市文明礼仪示范校”,还有6个校级“文明礼仪示范班”。这一年,学校教学工作也取得很大成绩,体现了“三礼”教育的实效。

  2.实施“历奇”体验教育,让学生具备时代所需的优秀品质

  人类社会的现代化,其根本是人的现代化。学校教育必须青少年通过学习获得时代所需的优秀品质。在刘素梅校长的倡导组织下,我校实施了“历奇”体验教育。

  “历奇”体验教育,是一崭新的教育理念。

  刘素梅校长说:人生都是在经历体验中成长的,没有经历,就没有体验,我们的学生需要这样的训练。“经历、体验、成长”是要使爱教育者达到的目标。我们开展的“历奇”体验教育,不是简单的说教,更不是单纯的模仿,而是通过探索体验式的、符合学生身心特点的、丰富多彩的活动,使学生“经历情趣、体验乐趣、引发志趣、促进成长”的“三趣”教育培训。在玩中学、看中学、做中学、思考中学、各做中学、分享中学;使学生在活动中发挥聪明才智,在活动中展示创造才能,在活动中营造和谐气氛,在活动中感受愉悦心情。

  参与“历奇”体验活动时,由于没有教育的痕迹,是全新的感受,好奇的心情,不服输的心理,亲身的体验,心灵的触动,情感的沟通,是在合作中完成,所以才有集体的成功。体验活动时,学生们的情绪格外亢奋,思想格外集中,动作格外准确,合作格外认真。这种创新实践活动的结果是:学生们的思想自然而然地升华;心灵自然而然地净化了;合作意识自然而然地加强了;爱的情感自然而然地浓烈了;他们的责任感、自信心自然而然产生了;他们承受困难、挫折的心理素质自然而然地提高了。“历奇”体验活动以其独有的特点为每一位参与的同学提供了成长进步的机会,搭设了实现人生价值的舞台。

  学生们对“历奇”体验教育的感悟朴实而发自内心。参加过“信任天梯”游戏的同学身有感触。金钰同学说:“我们应该相互关心、相互信任,应该团结一致,而非你争我夺。”齐红同学说:“众人拾柴火焰高,一个人的力量是微薄的,集体的力量是强大的”。赵旭同学说:“团队精神源于每个人的贡献,只有每个人的尽心竭力,团队才有美好的明天”。胡玺彬同学说:“要相信自己,也要相信别人,困难时才见到真正的友谊”。张海龙同学说:“我懂得了在危险时要首先帮别人逃离危险”。参与“过电网”游戏的同学说,“我们懂得了一个道理:爱别人要比爱自己多一点”。从“赞美你,夸夸你”的活动中,同学们发现平时缺少赞美。认识到:“在集体中生活快乐,集体不仅燃烧了你,更造就了你,成全了你,让你在集体中更加亮丽。”

  3.让学生在多姿多彩的课外活动中感受快乐,塑造性格

  刘素梅校长十分重视学生的课外活动。她认为,精心设计的校园活动能够开发学生的潜力;学生的充沛精力,会被活动引向正确的方向;学生还在进行自主管理的过程中提高自己的各种组织和参与能力,找到自身的价值。因此,在她的督导下,合唱队、以及美术兴趣小组、电脑兴趣小组,同学们根据自己的特长爱好参加活动小组活动,不仅多学了知识,得到了锻炼,还愉悦了心情。学校积极鼓励学生参加市区开展的各种竞赛活动。近几年,取得了不小的成绩。2004、2005年,我校参加朝阳区第四十八、四十九届、五十届高中田径运动会,均获团体总分第三名的好成绩。参加朝阳区第八届中小学基础素质技能大赛,获奖人数共13人,其中一等奖6人,二等奖5人,三等奖2人。参加朝阳区第八届艺术节,获奖人数共15人,其中一等奖4人,二等奖5人,三等奖6人。学生们在这些竞赛活动中充分地展示了自己的才能,得到锻炼,增强了自信,且获得了一个不可多得的向他人学习的机会。

  此外,学校还组织学生们到学校建立的两个社会实践基地,“佐特陶艺爱国主义教育基地”和“望京社区社会展示培训中心”学习锻炼,以提高动手能力。

  校广播站一位同学说,自己参加广播站的活动有两大收获:一是性格变了,敢在人前说话了,胆子不再那么小了,性格外向了;二是学会了“合作”,每期节目是大家分工合作完成的,一个人是完成不了的。

  三、实践与探索并进,寻求心理健康的有效途径

  刘素梅同志一直勤奋钻研心理学理论,努力探索心理健康教育的规律性。她认为,要让学生心情舒畅地接受教育,必须以心理科学为基础,优化学生的心理素质。于是,她在学校建立了心理咨询室,为学生提供有针对性的咨询和指导,送学生一把打开心灵之窗的万能钥匙。又通过知心老师信箱,咨询问题等,化解了学生已经出现或潜在的心理健康问题。心理健康教育老师为初一(2)班进行了以“我和我的朋友”为题的学生交往问题教育课,为初三(5)班进行了“如何了用时间”的考前心理辅导,还针对初二年级的现状,制定了“了解性格”、“控制情绪”、“学会交往”为内容的青春期教育方案,为高三(6)班制定了以“跨越”为题的考前辅导方案。心理健康教育走进课堂,学生欢迎,成效显著。今年高三(6)班学生考前心境平和、齐心复习,各科的高考成绩都超过高三(5)班。

  事实证明,心理健康教育对学生的成长、学习的重要。刘校长还亲自探索实践,面对社会问题学生多的现状,从1987年开始,她就积极投身心理健康教育的研究、实践。排除学生的种种心理障碍,引导他们正是挫折失败,走出困境的阴影,取得显著成效。她还广泛普及心理健康教育,为全区20多所学校、学生家长,以及区、市领导干部开设讲座40次。在酒仙桥地区成立了北京市第一家社区心理咨询中心,接待学生、家长约500人次。通过或个别、或集体、或主动上门、或预约等咨询方式,开展了一系列活动,为心理健康教育在德育中的重要性作了有益的探索。她还不停顿的学习、思考、探索、实践,撰写的心理健康教育论文,在全国、市区发表获奖的就有43篇。她撰写的论文《关于中学生耐挫能力培养的研究报告》文献资料丰富,事例生动。她研究撰写的成功案例《他从自责中走出来》鲜活、生动、显效。2005年,她获得国家劳动部颁发的“二级心理咨询师”资格证书的光荣称号。如今,刘校长还经常亲自为社区群众进行心理咨询。

  四、任重道远不惜力,痴心不改为教育

  刘校长担任中学校长的十五年来,以她执着的教育理想和深厚的德育功底引领学校的发展。她说“在教育战线上工作者是美丽的,因为自己倾情付出的事业是太阳底下最神圣的事业”。她还说“为祖国的兴盛,为孩子们素质的提高,自己走了一条尽职、尽心、尽力的无怨无悔的人生之路”。1998年,她被评为“北京市教育系统德育先进工作者”,还多次被评为朝阳区教育系统先进工作者、优秀党务工作者、优秀党员。2005年3月,被评为朝阳区系统“三八”红旗手。她把自己坚实的德育学科、心理学科、中文学科、管理学科的理论专业知识,融会贯通地运用于实践工作,凭借丰富的管理经验,自觉运用教育规律,以行动研究的方式,进行教科研课题研究。多年来,一直承担朝阳区“八五”、“九五”、“十五”重点课题研究组长,对中学生进行心理健康教育的探索,对中学生面对挫折能力培养的实验研究。2005年获得全国教科研“十五”国家教育新课题实验研究优秀工作者称号,2006年5月荣获全国首届心理辅导之星的光荣称号。她个人共有95篇学术论文分别在全国、市、区获奖。

  在学校德育为先的整体管理上,任重而道远。刘校长面对接踵而来的种种荣誉头脑冷静而清醒。她表示,自己将继续努力,痴心不改,为使学校成为道德教育传播的坚实阵地奋斗;为学生的健康成长——人格的健全,知识的积累,道德的丰厚。将来有效地服务于社会,搭建坚实的发展平台,为人民办满意的学校。 (北京教育科学研究院实验中学供稿)


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