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案例教学中案例选择注意的几个问题(七中曹志宏)
[ 2012-7-29 18:24:00 | By: 曹志宏 ]
 

案例教学法中案例选择应注意的几个问题

八年级思想品德课的教学目标是对学生进行法律常识的教育,帮助学生初步掌握适应现代社会生活所必需的法律知识,自觉遵守宪法和法律,依法规范自己的行为。对学生进行法律常识的教育,如果我们采取灌输的方式,学生可能不感兴趣,教育效果并不一定好。但案例教学法在法律知识内容的教学上效果就比较好。

学校是学习的小课堂,社会是学习的大课堂。案例是现实社会问题的缩影,它能把大课堂中的真实生活引进小课堂,通过展现一些真实的典型问题,让学生进入案例情景,亲自体验感受,从而缩短理论和实践间的距离。这样将书本的理论与现实生活结合起来,学生对所学知识的理解会相对深刻。另外品德课教学理论性强,枯燥乏味,单凭教师讲解难以调动学生的积极性。而运用案例教学法可以提供生动、真实的案例,学生容易产生学习兴趣。因此案例教学法就成为思想品德课中特别是在法律知识内容的教学上常用的一种方法。

不过教师在使用案例教学法时,对案例的选择要考虑一些原则。

1.必要性原则

必要性原则又称目的性原则,是指举例必须具有明确的目的,必须是为实现预期目的所必需的。案例的选取上要精练贴切,要注意挑选能与教学内容密切结合的案例。这样就容易突破教学的重点和难点,取得良好的教学效果。否则,不恰当地堆砌大量的事例,既会使事例淹没主要的教学内容,学生把握不了主要的内容,也会浪费宝贵的教学时间,完成不了课堂教学的任务。

2.现实性原则

案例要选自现实生活。案例是现实问题的缩影,它能把社会中的真实生活引进学校课堂,通过展现一些真实的典型问题,让学生进入案例情景,设身处地地作出反应,为他们提供一种不用真正深入实践,但却在短期内接触并处理到大量的实际问题的机会,从而缩短理论和实际间的距离。因此选择案例要注意选择学生身边发生的、贴近学生现实生活的、符合学生认知规律的案例,这样更容易引起学生的共鸣,从而产生积极的教育和指导作用。

3.典型性原则

政治课教学理论性强,枯燥乏味,单凭教师讲解难以调动学生的积极性。而运用案例教学法可以提供生动逼真、能典型地反映出问题的要害和事物规律的案例,给学生造成身临其境的感觉,加深感性认识。力求用一个例子来说明问题的多个方面,揭示事物的多种现象。这样,教师所讲的内容更集中,更突出,给学生以更深的印象。

4.精确性原则

引用的案例应尽量真实具体,不能胡编乱造。在讲法律常识时,引用的案例应尽量讲明事件发生的具体时间、地点、人物、过程,结果以及此案引自何处,做到真实可信,现实感强。这样才能让学生信服,让他们真正接受,反之则会使学生对教师所教所讲的知识产生怀疑,不能收到预期的效果。

 

 
 
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