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让作业为学生发展插上双翼(转载)
[ 2012-7-9 16:36:00 | By: 郝凤霞1 ]
 

让作业为学生发展插上双翼(转载)

  ——劳店镇中学“有效作业”解说

  作业是检测学生知识掌握情况的一种很重要的手段,也是学校素质教育实施情况的一个窗口。随着新课改的深入,我校的学生作业也由“减负增效”阶段,走向了特色、创新阶段。下面,把我校在学生作业方面进行的尝试与做法,向大家做汇报,敬请批评指正。

  首先,在作业的设计上,我们反对“一刀切”“一题定乾坤”的做法。我们要求教师在设计作业时,牢记丰富、有效,让同学们切实有收获。

  1、必做题、选做题相得益彰。我们要求老师们在设计作业时,既安排必做题,也安排选做题。必做题主要侧重于学科基础知识,立足于掌握重点,巩固当堂所学。选做题主要侧重于拓展、提升。在掌握基础知识的基础上,拓展学习资源,提升学生质疑、探究能力,将知识应用到实际生活中去。这一的做法,就是为了保证不同学习基础、学习层次的学生,都能在作业中获取知识,印证自己的价值。让学优生吃好,让中等生吃饱,也能让学困生有的吃,这也体现了因材施教的教学思想。

  2、实践性作业。我们提倡老师们结合学科特点,充分利用本土的资源,布置一些实践性的作业,让学生们从实践中运用知识,在运用中探究,在探究中进步。例如语文学科利用节假日,搜集整理一些关于节日习俗、传统文化的知识;数学学科利用房屋、桥梁等建筑,设置一些几何体的知识;物理、化学学科可以让学生走进广阔的生活天地,对生活用电常识、灭火器使用、食品添加剂等知识进行实践探究,或者进行科技小制作;生物学科可以利用植物的嫁接知识,让学生进行有效的尝试等。这样,就能激发学生的学习兴趣,提高他们的探究能力、动手操作能力,大大拓展了学科资源。

  其次,在作业的形式上,我们逐步摈弃了以往的学生写、老师批,简单的判定对与错的做法,在形式上增添了新的内容。

  1、教师寄语。老师根据学生近期的学习状态,或者课堂表现,在作业封面上写一句富有激励性的话,以此勉励学生。也可以在学生作业之后,写上对该生的一些学习建议、温馨提示等。这样的寄语,发自老师真实的情感,不是机械的摘抄,是师生真实的情感沟通,同学们拿到作业后,总是沉浸在老师的寄语中,感动于老师的细心,作业完成的更加认真了。

  2、留言台。这是师生互动的一个内容。老师可以把对学生在学生方面的建议等通过留言的形式,让学生知晓,学生也可以把自己在学生上的困惑、疑难或者心里话写给老师,实现了师生的文字沟通。

  3、作业补白。这是作业本上的开放区域。学生可以在此抒写本次作业之外的心得,也可以记载心情,或是生活偶得等。

  增添的这些新内容,给学生提供了与老师沟通交流的空间,搭建了学生通过作业展示个性的平台,深受学生欢迎。

  最后,在学生作业情况的掌控方面,我们开设了多个信息渠道,学校可以在第一时间知晓同学们的作业情况。这些渠道包括:

  1、作业调查表。学校统一设置了学生作业调查表,由各班的学习委员掌握,详细的记录一天内各位老师的作业布置情况。从作业量、作业内容等方面进行记录、反馈。此表每天上交到学校教导处,教导处将对各班级的作业情况进行量、质的分析,并与第二天反馈给老师们。这一做法有效避免了老师们布置过多的作业,挤占同学们的时间,加重同学们的作业负担。

  2、优秀作业展评。学校定期对学生的作业情况进行抽查,集中展示部分优秀作业。优秀作业的评选标准从完成质量、创新性方面进行了思考,并体现了书写质量、文面整洁度等,从学生书写方面进行引导,培养同学们认真的态度,良好的书写习惯。这一做法,与其说是反映学生,不如说是反映相应老师们的工作情况。通过这一方式,老师们、同学们相互学习,相互启发,相互借鉴,沟通提高。

  3、早上集中提交作业。我们倡导学生今日事、今日毕,提高作业完成效率。每天早上到校后,学生做的第一件事就是集中提交作业,由各小组长或作业检查员进行情况登记,有效避免了学生早上到校后,补作业、抄袭作业等情况。

  以上,是我校在学生作业方面进行的一些尝试,随着新课改的推进,我们会继续做好创新文章,从细处着眼,让作业真正成为学生的一块乐园,为学生发展插上双翼。

 
 
 
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