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2012-7-19 23:04:00
激发学生学习兴趣

激发学生学习兴趣

——《十年后的礼物》教学随想

                                           杨志兴

课堂教学是教学活动的主要形式,是学生知识获取、能力培养、个性发展的主要途径。在教学中教师要善于激发学生的兴趣,爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”学生对某件事产生兴趣,可以孜孜不倦地学习,兴趣更浓者,能达到废寝忘食的境界。如果学生对学习产生浓厚的兴趣时,就会在无意中形成这种内在的动力,积极参与学习。而一堂课的成功与否,就在于学生的兴趣的高低。怎样激发学生的学习兴趣呢?我的具体做法是:

一、从细节入手激发学生的学习兴趣

细节决定成败。如:一堂课中的引言、导语、过渡语这些都属于教学中的细节,它是连接学生这个大动脉与课文内容这个小静脉的纽带,没有了这些毛细血管,教学中的各个要道是不可能疏通的。《十年后的礼物》是大作家曾卓根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写,学生对这部作品的内容根本不了解,而且这篇文章从表面上看是一篇记叙文,但它并不是按照学生常见的按事情的发展顺序记叙的文章,他的思路是按照“达格尼十八岁时听音乐会——回忆十岁时音乐家许诺十年后送给她礼物——听完音乐会后她的心情。”这样的顺序来叙述,这篇课文的教学进程就如同拍电影,为了激发学生的兴趣,我首先让学生简单概括课文的主要内容,之后便顺势导入新课:“十年后还能收到别人曾经承诺的礼物,她将会是怎样的心情,从收到礼物这件事情中又能折射出一个人怎样的高尚品质呢?大家想不想知道呢?”我设计这个导语是通过深挖教材内容之后设计的,别看是简简单单的几句话,它是针对文章的主线以及主题而设计,这样设计的目的就在于提示学生,这就是我们这节课所探讨的重点内容。

在学习课文内容的过程中,我着重抓住三个时间段设计过渡语的,比如:初听音乐时,达格尼是怎样的心情?回忆十年前的情景是怎样的心情,听完音乐后又是怎样的心情?虽然这些都是提问式的过渡,但正是在这些问题的引领下,学生才一步步深入课文,走进角色的心灵去感悟、体会、理解人物的心理。是“细节”这根线把各个教学环节穿起来的、同时又是这些细节使课堂教学显得环节紧凑、条理清晰,可见“细节”在课堂教学中有着举足轻重的作用。

     二、结合学生的生活实际激发学生的学习兴趣

在课堂中如果有一个贴切学生实际的环节,学生就如鱼得水,滔滔不绝,各抒己见。《十年后的礼物》这篇课文中有这么一句话:这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。”通过读课文,学生对这句话的理解只是皮毛,因为学生毕竟没有亲身经历过。于是,我转念一想,想到了不久前,学校举办的第十三届阳光体运动会上的事,因为在运动会之前,我曾经承诺过运动会开完以后,凡是在运动会中的各个比赛项目中取得名次、并获奖的同学,我也有奖品送给他们,借此机会,我便问道:“运动会之前我给大家承诺过什么?”学生:给我们也送奖品。我送的奖品既不是好吃的也不是好玩的,那是什么呢?学生:是教室后墙上考核表中的小红花和小红旗。师:你们认为送这样的奖品好,还是送好吃的和好玩的好?学生:小红旗和小红花好!师:为什么?生甲:当我看到我这样的奖品,我就有一种成就感!生乙:这样的奖品能激励我们再接再厉,以后做的更好。生丙:看到这样的奖品让我有一种荣誉感!生丁:我虽然没有得上奖,但看到这样的奖品让我有一种竞争的感觉和上进的心理,而且也想争取得到它----- 此时,我已从学生的目光中、神态中、以及说这些话的语气中深深地感受到了这一面面小红旗和一朵朵小红花在学生的心目中占有多么重要的位置,于是我趁热打铁,引入课文,说:没想到你们这么看重这样的奖品,可见,文中所说的这个等了十年的、又是一位“大音乐家”专门为达格妮写的、还是他的得意之作、而且用到处演奏的方式传递到了达格妮的手中,这样的礼品在谁的眼里都是最好的,最珍贵的,所以,达格妮给予了这件礼物最高的评价——这是最好的礼物!也是最珍贵的礼物!以上通过礼物的对比,更加彰显了达格尼收到的礼物的珍贵,学生也自然而然的感受到了这一点,所以,在课堂中,有针对性的把学生的实际生活拉出来,既能激发学生的学习兴趣,又能帮助学生理解课文内容。

三、结合资料激发学生学习兴趣

学生的综合学习能力毕竟很有限,这时教师就要捕捉学生意想不到的东西为学生带去惊喜,《十年后的礼物》一文中,“达格妮听完乐曲后,眼泪充满双颊,她竭力抑制住呜咽,弯下身子把脸埋在双手里。”如果直接问:“她为什么哭得这么厉害?”学生的回答只能局限在她收到这样的礼物她很激动这个层面上,这样就显得非常肤浅,探究这个问题时,我是这样处理的,首先向学生简介音乐家爱德华.格利格,让学生知道爱德华在群众心目中的地位,感受他的伟大;然后,用低沉的、沉痛的语调向学生说明,就在爱德华为小姑娘创作完这首曲子不久,就永远的离开了人世。当时学生的眼角里都充满了泪花,可见,利用这样的教学手段,就使学生特别理解达格尼当时的心情,她哭的那么厉害是正常的,是发自内心的,从学生眼角里的小泪花里就可以看得出来,谁经历了这样的事情,心情都是一样的。所以,课文中没有的我们必须要有,这样才能使学生学得透彻,这才是完整的课!

浓厚的兴趣是学习、创造的泉源和动力,能够激发学生执著地去感悟,在感悟中,他们的思维才会灵活多变,他们才会去创造。所以,教师在教学过程中要努力激发学生的兴趣,诱发学生强烈的求知欲。

张惠芳12 | 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑
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