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由一件“小事”引起的思考 
[ 2012-5-30 10:22:00 | By: 聂世刚 ]
 

由一件小事引起的思考

教师的工作是一门艺术。新课程标准对教师的工作特别是教师批评的艺术提出了更高要求。合理、恰当的批评,会起到随风潜入夜,润物细无声的作用。

上班十年来,我对批评、教育学生一直没有太深的体会,直到发生了下面的那件小事……

每次上自习我都会早早地来到教室,当面批改作业。有一次当我改到一个叫王凯同学的作业本时,我请他到我身边订正。我先给他讲了一遍,他可能没反应过来。我又给他讲了一遍,他可能紧张还是没做对。我当时很生气,狠狠地批评他几句。当时,在那种情形下,当着全班同学的面,他觉得自己受委屈了,觉得自己的尊严受到侵犯,立马冲出教室,在校园里和我玩起捉迷藏的游戏……

回想这件事觉得心惊胆战,假如他跑出了校园,我没来得及追,在校园外出了安全事故,这责任谁负呢?同时也很恼火,心想:一个中学生就有这么大的脾气,那也太无法无天的吧!让领导和同事看起来,这位老师也太没有出息了,学生都管不住。接下来的几天里,我天天批评他,他态度依然很强硬,没有意识到自己的错误,甚至出现了更极端的行为。

显然,这是一个失败的教育。在教师的眼里,老师批评学生是司空见惯、无可厚非的事。可现在的孩子大都是独生子女,娇生惯养,常常以自我为中心,家长视他们为掌上明珠,面对老师的教育与批评,他们大都觉得委屈不能接受甚至有更极端的行为。作为新时期的老师,如何避免此类事情再次发生呢?

首先,面对突发事件教师要善于冷处理。当事件发生后,教师如果此时教育,学生会产生抵触情绪,不会取得多好的效果。所以教师要调整好自己的心态,留给学生一定的时间与空间,让他们对自身的言行进行深刻的反省。然后教师再有的放矢地进行谈话,定会起到事半功倍的效果。教师要“以理服人,以情感人”,让他们从内心深处觉得自己做错了。要注意谈话的艺术,以不伤害学生的自尊为前提。其实,学生都是很聪明的,已具有一定的明辨是非的能力。当事件发生后,即使教师没有批评,他也已经认识到自己错了。教师不如装糊涂,让学生自己反省。冷处理的过程其实就是学生自己教育自己的过程。

其次,教师要建立民主、平等、和谐的师生关系。平时我总是摆出一副严厉的面孔,动不动就训斥学生,这样势必造成师生关系紧张。新时期下倡导民主、平等、和谐的师生关系,在这样和谐、轻松的教育环境下,每个学生的身心健康才能得到保障,同时也有利于教师自身的成长。所以作为教师,要善于保护学生的自尊,因为有自尊才有自信,自信才自强。必须抱着关心、帮助、谅解和鼓励的态度,用心去爱学生,让学生感受你的爱心与诚意,乐于接受你的教育,才会有效果。

事后,我及时调整心态,首先走近他,关心他,成为他的好朋友,同时引导周围的同学一起关心他,让他感受班集体的温暖。平时如发现他有小小的进步,哪怕是微小的,也决不放过,及时表扬他、鼓励他,让他感到老师和同学是关心我的,增强改正错误的自信心。在此基础上再和他谈心,指出他的不足,让他认识到自己的缺点并能改正。经过一学年的教育与感化,各方面都有了明显好转,我们也成了无话不谈的好朋友,今年“教师节”,这名学生还给我打电话祝我节日快乐。

通过这件事,我深刻体会到,作为教师要善于呵护学生幼小的心灵,善于发现学生点滴的进步、同时教师也要善于控制自己的情绪,遇到事情要冷处理。面对问题学生,我们应该用我们特别的爱来浇灌他们,用真诚去拥抱他们;对他们少一份苛求,多一份理解;少一份埋怨,多一份宽容;少一份指责,多一份尊重。只要有了爱,师生感情好,那么老师表扬学生,学生认为是鼓励,否则认为是哄人;老师批评,学生认为是爱护,否则认为是整人。你没有尊重学生,就不能了解学生。你不尊重他,你想了解他,他会把你拒之门外的,没有尊重,不能了解,没有了解,就没有教育,所以说没有尊重,就没有教育。

     马克思曾经说过“人就是人,而人同世界的关系是一种人的关系,那么你就只能用爱来交换爱,只能用信任来交换信任。

    这就是我通过一件“小事”得到的启示,愿与各位老师共勉。
 
 
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