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做一个幸福的教师 
[ 2012-5-31 10:07:00 | By: 博雅善人 ]
 

做一个幸福的教师 

【摘 要】作为教师,您幸福吗?如何做一个幸福的教师教师都应该是幸福的。因为学校是有生命的,学校应该成为师生幸福快乐成长的乐园,教师作为其中一员应该在其中获得愉悦感。感受教师幸福的职业生活,保持积极乐观的心态,正确面对教育工作;追求教师的幸福生活,点燃教育激情,准确定位角色,形成合理的职业认识;创造教师的幸福生活,寻求专业发展,不断完善自己,使生活更有价值。这样的教师才能体验到真正的幸福。?

【关键词】教师、教育幸福、幸福的教师。

【正文】什么是幸福?这是千千万万人一生的思考。怎样获得幸福?这是千千万万人一生的探求。无论我们处于何种生命状态——遭遇不幸、经历变迁或追求卓越、名利双收,对生命都要负一个重要的责任——让自己更幸福。 每个教师都在渴望幸福,追寻幸福。渴望幸福是人的本性,而追寻幸福却是一门学问。也许有人会说不幸福,因为工资待遇不高,工作压力大,学生难管理,责任大,学校领导不民主,严重的心理问题,职业倦怠……;也许有人会说幸福,因为学生真诚的问候,师生和谐的交往,工作中快乐的成长,家人的理解与支持……。其实就教育本身来说它是是幸福的,教育的本质是创造幸福,是创造社会的幸福,更是创造个人的幸福。无论是教育事业发展的需要,还是青少年生命成长的需求,或是教师自身综合素质的提升,教师都应该是幸福的。因为学校是有生命的,学校应该成为师生幸福快乐成长的乐园,教师作为其中一员应该在其中获得愉悦感。只是由于种种原因,不同的人认识不同得到的结果也就不同罢了。正如爱默生所言:“对于不同的头脑,同一个世界可以是地狱也可以是天堂。”作为教师,您幸福吗?如何感受教师的幸福,追求教师的幸福,创造教师的幸福呢?下面谈几点认识。

一、感受教师幸福的职业生活,保持积极乐观的心态,正确面对教育工作,做一个平凡而又崇高的人。

有的教师说:“工资一年年在加,社会地位一年年在提高,人们都说,当教师真好!然而,我却似乎记不起自己何时真正地开心过。”有这种感受的老师为数不少,很多教师出现了一定的职业倦怠和心理健康问题。2005年中国教师职业压力和心理健康调查显示:在被调查的8699名教师中,近30%的教师存在严重的工作倦怠,近90%存在一定的工作倦怠;近40%的教师心理健康状况不佳;超过60%的被调查教师对工作不满意,感到不幸福。因为随着时代的发展,社会越来越多的关注教育并呼唤优质教育服务,而提供让社会满意并超越于教师需求的优质的教育教学服务,需要教师彻底消除职业倦怠感,要达成这一目标,就要让教师感受到职业生活的幸福。朱永新说:“教育在作为促进美好生活的一种手段的同时,它本身就应该是目的,应该让所有的与教育发生关系的人过一种幸福完整的生活。”由此可见,教师的幸福渗透于教师主体生命的同时,也贯穿在整个教育过程对教师自身生命意义的提升、学生幸福的孕育以及教育终极目的的实现上。所以我以为工作着并快乐着,应该成为我们每一个教师的座右铭,在意识领域认识自己的崇高和伟大。

目前 ,教师的压力是很大,很多教师感觉有些累,这也很正常。更多的教师在岗位上兴致勃勃、乐此不疲、义无反顾、无私奉献。弗罗姆说“幸福是一个人创发性心向所带来的结果,它既不是来自心理和生理需要的满足,也不是某种心理压力的解除,而是个人在思想上、情感上以及行为上的一切创造活动所带来的喜悦。”叔本华说:“人生的幸福与艰辛,并不取决于我们的遇际,而在于我们如何对付它,在于感受它的性质和程度。”中国社会科学院哲学研究所研究员、中国社会科学院互动知识中心主持赵汀阳说:“是否能够获得幸福很大程度上取决于有能够敏感到幸福之所在,在这种意义上,幸福是一种能力。”看来,幸福只是一种感受。一个人幸福与否,幸福的程度如何,在很大程度上取决于他在主观上是否具备获得与感受幸福的能力。在我们的生活中,往往并不缺乏幸福的客观元素,缺乏的是幸福的感受,有时候我们无法改变我们生存的客观条件,但我们完全可以改变我们的心态,使自己离幸福更近一点。全国首批特级教师,中国现代百名教育家之一霍懋征说:“ 我没有做过什么惊天动地的大事,我所做的一切都是一个人民教师应该做的工作……今天,我依然可以无悔地说,教师工作虽然艰苦,但最光荣、最幸福。当看到学生一批批地成为国家栋梁之才时,我所获得的成就感,所获得的欣慰,是一般人难以体会得到的。”   全国优秀教师、山东省东营市东营区第一中学教师任兰英 把三尺讲台当成人生最大的舞台,默默无闻,无私奉献,扎根基层,兢兢业业,在多个学科领域的教学研究中成绩卓著,很多方面走在了全省甚至全国的先进行列。任兰英说:“是命运选择了我,把我送上了三尺讲台,但是扎根基层教育是我的选择,无怨无悔的选择。”作为普通的我们又有什么放不下,舍不得的呢?只要我们保持积极乐观的心态,正确面对教育工作,就能感受教师幸福的职业生活。

二、追求教师的幸福生活,点燃教育激情,准确定位角色,形成合理的职业认识,做一个拥有诗意生活的教师。

我们每个人都在体验幸福,也在享受幸福。幸福是什么?幸福是人类追求的永恒目标,人人都向往幸福,渴望过上幸福生活。正如费尔巴哈所说:“一切有生命和爱的生物、一切生存着的和希望生存的生物之最基本的和最原始的活动就是对幸福的追求。人也同其他一切有感觉的生物一样,他们所进行的任何一种意志活动,他的任何一种追求也都是对幸福的追求。生活和幸福原来就是一个东西。一切的追求,至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”教育以实现生命价值为目标,教育的应该追求和终极目标是人的幸福,缺失幸福的教育将是苍白的。联合国教科文组织21世纪教育委员会在其报告中明确提出“教育:必要的乌托邦”这一命题。朱永新说:“教育与理想是一对孪生兄弟。教育是培养人的事业。人的精神性注定人不仅仅是为当下而活着,支撑人活着的往往是理想。对于教师来说,这个"乌托邦",就是我们的教育理想。”从事教师职业,首先应该有一个端正的职业态度。良好的心态会增加我们的幸福感,有了幸福感,心中就充满了快乐;没有幸福感,阴霾布满心间,就会满眼都是不如意,满心都是烦躁,看不到光亮。我们的工作是繁重的,与其皱着眉头走上岗位,不如换一种心情,愉快地带领学生在生命的校园里尽情欣赏。有的教师工作中遇到困难、遭到挫折就心情苦闷,其实大可不必。幸福也不是一帆风顺、艳阳高照,往往是历经磨难后才会取得成功。一味地抱怨,并不能改变现状。如果把幸福放在心中,即使遭遇浩劫、天灾人祸,也会挺直腰杆;如果把痛苦放在心中,即使生活在蜜罐里也不会觉得甜蜜。

其次从事了这一职业,在没有更好机遇降临到自己头上之时,应认真确定一个教育生涯应该能够达成的目标,付诸实施,不懈追求。这样专注于本职工作,有事可做,就会摆脱无聊、空虚与贪婪,也就幸福了。肖川教授说过:“如果一个人从未感受过人性光辉的沐浴,从未走进过一个美好而丰富的精神世界,从未读到过一部让他激动不已、百读不厌的书,从未苦苦地思索过某一个问题,从未有过令他乐此不疲、废寝忘食的活动领域,从未有过让他刻骨铭心的经历和体验,从未对自然界的丰富与多样产生过深深的敬畏,也从未对人类所创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹……那我们就可以说,他没有受到过真正良好的教育。”朱永新说:“优秀教师的第一个条件,就是要有教育理想。一个优秀的教师,应该天生不安分、会做梦,具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感,才能提出问题,才能自找“麻烦”,也才能拥有诗意的教育生活。真正的教育家也应具备诗人的品格,永远憧憬明天。” 对教师而言,幸福需要追求,需要激情,没有激情的生活便会觉得百无聊赖。所以教师要在工作中增强幸福感。 今天我们面对的是五彩缤纷、灯红酒绿的世界,物欲横流,人们往往急功近利,心浮气躁,在物质上进行攀比。但物质享受是相对的,对物欲的追求容易使人陷入无休止的地步,所谓“其未得之也,患得之;既得之,患失之;苟患失之,无所不至矣”。我们要抵御对物质的过多欲望,让生命在精神追求中不断成长,而不是在物质追求中筋疲力尽。美国作家丽莎·普兰的文章《幸福是什么》中说:“幸福是什么?在我看来,幸福来源于‘简单生活’。文明只是外在的依托,成功、财富只是外在的荣光,真正的幸福来自于发现真实独特的自我,保持心灵的宁静。”教师的生活是平淡而又充实的,不要过多地追求物质,不要被外在的条件所困惑、所束缚。看淡名利、远离浮华,守住自己最初的梦想,守住创造的激情,守住灵魂深处的宁静。只有这样,才能最终成就一番伟业。湖南省郴州市苏仙区塘溪乡五马垅村小学教师,全国模范教师、师德标兵、中小学优秀班主任盘振玉说:“教育给我以生命历程中不息的激情,我将一如既往地在山中当老师,用师爱培育人才,融化贫穷,改变大山,收获幸福。让爱在大瑶山中不断延伸……”当乡领导和中心小学校长劝她下山教书时,她说“你们别想这么多。人各有志。扎根瑶山当老师是我自己的选择。虽然经历了那么多艰难困苦,但看到一批批山里孩子走出大山,我不但感到幸福和快乐,更体会到了山村教师在建设新农村中的责任。”在中国的教育工作中,有多少这样的执着者支撑着教育的大厦,付出着一生的辛劳。他们正是我们的楷模。

三、创造教师的幸福生活,寻求专业发展,不断完善自己,使生活更有价值。,做一个有个性的成功的教师。

当衣食住行这些基本需要得到较好的满足后,如果个人的进一步奋斗并不是主要出于精神性满足和个人价值的实现,不是主要出于对事业的兴趣和热爱,不是主要出于对德性和美善的追求,而是主要出于对不断膨胀的外在欲望或生理需要的满足,那么额外的财富再多也难以增加多少幸福感。教育是一种特殊的职业生活,教师只有持之以恒学习新的教育理念,并大胆实践,才能完善自我,才能适应新时代的要求,获得幸福感。朱永新说:“当你无法改变社会,无法改变别人的时候,你唯一可以改变的就是自己。不要以为教师在三尺讲台上没有什么作为,他影响着几十个生命!一个教师,如果能够真正影响几个学生的生命,真正地走进他们的心灵,真正地成为学生生命中的"贵人",他的生命就是非常有价值的了。……教师不仅仅是园丁,教师的幸福不仅仅是学生的成功,更应该是自身的充实和成功……”教师怎样创造自己的幸福生活呢?途径有许多。 

(一)做一个有追求的教师——确定自我发展目标,走教师专业化发展之路,从执教者转向研究者,实现专业成长与自我价值。

教师的发展是教师人生价值实现的过程,是教师在充分认识教育意义的基础上,不断提升精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水平的过程。要做一个有理想的教师,追求自己的教育事业,赋予教学以独特的人生境界确非易事,所以教师要对自己的职业生涯做出具体规划,确定发展目标,走教师专业化发展之路,从执教者走向研究者,才会成为一个有理想、有追求、有价值的幸福教师。

(二)做一个学生喜欢的教师——转变角色,更新思想,适应课程和学生的发展,教学生学会学习、学会做人。

  教师的职责是“传道、授业、解惑”,课堂不仅仅是“授业解惑”的主阵地、“传道”的主战场,还应该是一个发现人的价值,开发人的潜能,弘扬人的个性,提升人的素质的场地。教师更新思想理念并化作教学行动,实现一切以学生为本的课程行为,用心倾情地上好每一节课,提高教学管理水平,关爱学生,走进学生的心灵,成为受学生欢迎的教师,学科教学的成就感会铸就幸福感。快乐每一个学生,幸福自己的每一天。

(三)做一个热爱学习、终身学习的教师——博览群书,开阔眼界,丰富头脑,提升涵养。
   
教师要充实自己就需要不断地读书。读书既是教学工作的需要,又是生活幸福的源泉。多读书,才会开阔眼界,充实内心世界,当我们的内心世界很充实、很美好时,无聊、苦闷、空虚、忧郁就无立足之地,所以既要读业务理论书籍,又要读其它书籍,以不断积累且丰富知识和思想,为学生提供优质的教育教学服务,从而感受到职业幸福。

(四)增强创新意识,让教育教学工作充满创新的色彩和乐趣。

教育是个特殊的职业生活,教师的工作是充满生命和活力的生活。只有不断增强创新意识,不断开拓,才能使教育教学工作焕发出新的活力。教师一心扑在工作上,想方设法提高自己的学识和魅力,全心全意为学生服务,把有限的精力投入到课堂教学和教研实践上,才会领略到教书育人的快乐,体会到学校生活的无穷趣味,真正意义上爱上教育事业,并把她作为一项有价值的责任去做,最终结出硕果,享受到教育的乐趣。

总之,我们每个人都在工作、在生活。生活中追求什么,工作的质量怎样?人生的价值体现在哪里?金钱、财富、权力、名誉、地位、事业、信仰、爱情、真理、自由等等等是工作的一个目标,但不是生活的终极目的。希望老师们学会幸福地工作,幸福地生活,积极乐观地去创造属于我们自己的幸福人生和属于我们大家的美好社会,最终实现美满幸福的一生。

参考文献

1、张万祥《创造幸福的教育生活》 

2、冯建军《回归幸福的教师生活》

3、朱永新《我的教育理想》

4、美。罗伯特.弗莱德《做个充满激情的教师》

5、齐晓勇《教师健康手册》

6、肖川《教教育的理想与信念》 

7、 陶继新《做一个幸福的教师》

8、魏书生《如何做最好的教师《

9、肖川《教师的诗意生活与专业成长》


2012
518日星期五

 
 
 
Re:做一个幸福的教师
[ 2012-6-16 9:37:00 | By: 闫发滨(游客) ]
 
很好,希望我们都做一位幸福的教师。
 
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Re:做一个幸福的教师
[ 2012-6-20 16:29:00 | By: 山人(游客) ]
 
幸福就是一个人的感觉,一个人的心态,除了老师,其它职也能带来幸福,就看你如何对待:)
 
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Re:做一个幸福的教师
[ 2012-6-20 16:32:00 | By: 崔立强 ]
 
幸福就是一个人的感觉,一个人的心态,除了老师,其它职也能带来幸福,就看你如何对待:)
 
 
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