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赴东北师范大学学习心得2 
[ 2012-7-29 18:37:00 | By: 陆娜 ]
 

对初中生物学科教学工作的反思

             ——《教师自我反思实践研究》心得体会

   今天聆听了郝淑霞老师的《教师自我反思的实践研究》,真的是获益匪浅啊!她的报告主要包含四个方面:第一,教师反思是什么?第二,教师反思为什么?第三,教师反思什么?第四,教师反思如何做?根据她所做报告的四个内容,下面简单谈谈自己对初中生物学科教学工作的反思。

一、教学反思的含义

教学反思,即教师以自己的教学实践过程为思考对象,对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。从某种意义上说,教师的反思能力决定着他们的教育教学实践能力和教学研究能力。有关研究证明,成功的和有效率的教师倾向于主动地和创造性地反思他们教学中的重要过程,包括他们的教育目的,课堂环境,以及他们自己的职业能力。因此,“教学反思”被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。

二、对生物学科教师行为的一些反思

新课程的核心理念是为了每一位学生的全面发展即面向全体学生,那么;具体到教学中我们生物教师应该做些什么?这是新形势下的每一位初中生物教师都应该必须思考的问题。

1、生物教师要理解学生,要设身处地为学生着想。

生物学教材的新体系正从以学科为中心向学生为中心转变,学生已成为学习的主体。理解学生、体谅学生。这既是一个师生情感问题也是一个教育观念和教学方法的问题。学生的感情是敏感而直接的,他们对教师的心理有着非常敏锐的洞察力,教师只有理解学生、体谅学生,以学生的苦为苦;以学生的乐为乐,才能获得学生的喜爱和尊敬;也只有理解学生,为学生着想的教师,才会尽心地寻找适合学生的教学方法。

2、生物学教师应设法让新课程的知识吸引学生。生物学课程本身就是一门趣味性很强的课程,我们教师要想方设法让生物学科知识的本身去吸引学生,维持学生的兴趣。生物学的内容应该不是十分枯燥乏味的死知识,应该让生物学成为学生身边的科学。让生物学知识和学生的生活紧密联系起来,让学生在与生物世界不断的对话中主动的寻求知识、运用知识。

3、生物教师要与学生一起共同学习

新课程倡导建立平等的新型师生关系,而师生关系又在许多方面不可能完全平等,师生的平等是有条件的,只有当教师和学生都以学习者的身份出现时,师生共同面对知识时双方才有可能平等起来。生物学科是一门不断在进步、日新月异的学科,生物学教师也必须要进一步学习系统的专业知识,而且要学得比学生更刻苦。特别是生物学新课程倡导探究性学习,实质上就是要求师生共同学习,一起探究科学知识。因此,教师要组织好探究性学习这一新的学习方式,与学生一起共同学习,共同探究,引导学生和自己一起成为生物学科学习的主人。这样就会激发起学生更大的创造性和积极性。

三、对初中生物学教学的一些反思

初中生物学主要是为了提高学生的生物科学素养,而目前中考虽然涉及生物学科,但是是史地生选一科考试,只占30分。这在一定程度上限制了生物学科的普及、发展,并且制约着生物学科教学的改革,所以在这个问题上我们要认真反思。

1、生物教学要体现生命性

长期以来,生物教师和生物学教学一直处于学校的边缘,使得生物变成无物,生物课变成了宣读课。从而丧失了生命的活力。而我们的教育对象是有着丰富内涵和具有性格多样性的青少年学生,生物学科教学内容也是研究具有生命现象的生物体生命活动规律的,再加上课堂教学也应是充满生命活力的。基于这些,生物学的价值取向,就更没有理由偏离生命这个课题,所以我们的一切教学活动均应以学生的主体性发展为核心,尊重生命,关怀生命,拓展生命,提升生命。

2、重视课堂教学的设计

教学设计是教学实施过程中的一个重要的部分,作为新的教学内容在实施过程中的教学设计提出了更高的要求,这就需要我们对新课标有一个深入的理解,对具体的教学内容和教学对象认真分析并加以整合,形成一个完整意义上的教学设计。课堂教学设计,要具有目标意识、课程意识、问题意识、探究意识、情感意识、人文意识和评价意识。

3、注重课程资源的开发和利用

新课程要求形成一种全新的课堂教学观,这其中最重要的一点,就是要在生物学教学过程中,时刻有着新的课程资源观。教师应积极开发和利用各种课程资源,改变仅仅依靠教科书开展生物教学的传统做法,而且还要利于学生顺利掌握与其生活和周围世界密切相关的生物学相关知识。

简而言之,要充分利用好学校的生物学科资源,并且要合理开发利用校外的生物学资源让学生走进自然,进入社会,最大限度地激发学生探究生物问题的兴趣。

 

 
 
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